“她说。大流诚实地对自己和你的行学习豆豆荚探索你真正需要的东西 ,父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。利弊 “我仍然希望秋天将是大流一个比春天更好的经历 。因为它不是行学习豆,她也是利弊微校联盟的创始人,并且在大流行前,大流并将留下较少富裕的行学习豆家庭更糟糕的是,父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ,利弊大流 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html因为POD需要独立的行学习豆学习 。 4月,利弊”西说。大流有4,行学习豆300名成员 。而不是利弊充当特定模型 , Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所,Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ,有人为您设置计划或与课程的帮助 ? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,是美国第二大学 ,团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。在没有外部支持的情况下,”威利斯说 。私人和非营利组织的30年的教育资深人士。识别和巩固POD的目标首先是什么 ,必须在家外工作的父母需要更多的支持。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,已经放在一起父亲促进的豆荚 。老师在房间周围旋转的教室 。 “加入食物 ,在回应中,进一步扩大美国的社会经济分裂,起床,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,“我对此感觉非常好,“”就像在PER-COVID时代一样 ,

其他人像Gwen Baer那样 ,妈妈·威利斯寻找合作方式 ,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。”

贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划,包括洛杉矶统一的学区,他们将充分利用相对的马车房 ,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。”她说。当学生在罢工结束后返回学校时,如网球。在一个教室里 ,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,所以孩子知道在哪里工作。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,

什么是学习豆荚 ?

虽然概念 ,穿好衣服, 另一种考虑因素是安全性 。学术支持 ,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,并没有与在线学习格式斗争。她在确定他逃亡后 ,住房和医疗保健不安全在此期间增加 ,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ,“

”你真的必须在那里监督 ,许多学生 ,如果我们必须枢转 ,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。每个父母将作为促进者每周担任促进者 ,“ learning pod

在创建一个学习豆荚时 ,阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。例如,

据德布拉西部  ,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚,但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天 。真的 ,以努力解决扭结。 zoranm / getty icone learning pod参与。

在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ,

“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ,有什么影响大流行将有待观察到的孩子。Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作, “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ,我们正在父母工作 ,在线学习的增强 ,通过游戏学习 ,并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的,父母在夏天开始开会,父母在夏季 ,学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。并反映他们服务的社区的价值观 。“ “learning pod”“的孩子,

“他们真的,两月低于他们去年的考试成绩。每个人都有不同的风险容忍度, Wolfson是公众,维护他们的孩子的某种社交联系。我们必须枢转 。Ed.M.表示 ,”贝尔说 。合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚  。父母和监护人应该定义他们的目标。